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就不由得有一种热血沸腾的感觉。

好像一个旧的时代即将落幕，一个崭新的时代就要揭开它的序幕。

等他到了龙城的时候，看到一座龙城中学建立在那里，里面有了一千多名学生，更加觉得震撼。

经过这些年人才的积累，镇北军一共建立了上百座小学，还有两座中学。

一座是龙城中学，一座是碧落中学。

另外还有几座中学在筹建之中，因为老师的问题还没有得到很好的解决，所以暂时只有那两座中学，这两座中学目前是这边的最高学府。

镇北大学也在筹划之中，不过目前而言，合格的老师也欠缺，合格的学生也欠缺，大概还要过上两三年的时间才能够建设起来。

天赐大草原这边的学生，小学毕业之后，成绩可以的就有资格来到龙城中学上学。

龙城中学是四年制，课程排得也比较紧，不过暂时只有一年级和二年级。

而且这一年级和二年级还都是同时入学的，只不过一些掌握知识比较多的，就直接开始读二年级，差一点的就从一年级开始学习。

三年级和四年级不只是没有学生，也没有老师，现在只是有教材而已。

那些老师在教学之余，也在努力的学习那些教材，争取能够在二年级的学生升级到三年级之后，可以胜任三年级的教学。

一些学习能力强的学生，也可以借阅高年级的教材自学。

在这里读书，吃和住都在这里，都是由学校负责，在这里倒是有了寒暑假，收割粮食的时候，会给他们放半个月的假，让他们回去帮助父母收割粮食。

然后就是过年的时候放半个月的假，大家在一起过年。

其余的时候也是五天内休息一天，能够给他们休息的时间，但是不会太多。

在这里当老师的，有一些是方浩当年从国子监拐过来的太学生，还有一些是陈朗通过思路商行从内地拐过来的读书人。

前前后后拐过来充当教师的读书人也有一千多名，但是能够进入到两所中学执教的只有一百多个。

这一百多个都是来到这边之后，对方浩编写的教材非常感兴趣，学习得很认真，取得了一定成就的人。

现在能够进入到中学读书的，都是未来的栋梁之材，成为他们的老师，就要有比他们更高的知识要求。

在这方面，语文的教学已经变得不重要，重要的就是数理化这些东西，不是靠着以前打下来的基础就可以吃老本的，必须要自己勤奋的学习，才能够掌握那些知识点，才能够教育别的学生。

在中学执教的老师薪酬很高，一个月就超过了二十贯，还会有教学的奖金。

而且吃住都不用自己操心，由学校来提供，日子过得非常的好。

只不过成为中学老师的要求很高，必须在专业上面比较擅长才行。

除了那些读书人的队伍，还有一些老师就是从几个研究院选出来的人来兼职担任，教一些实操性的知识。

除了语文这一类，其余的每一个中学老师都是由方浩亲自选拔出来的。

没有那样的水平，就不能做他们的老师。

年级越高的，选拔越严格，但是待遇也越好。

池旭来到这座中学的时候，学校给这些中学生们放的半个月的假期已经完了，开始了新一期的教学工作。

他在这一所学校住了十来天的时间，要来了所有的教材。

在中学的课本里面，并没有多少给方浩歌功颂德的文章，似乎方浩认为给那些小学生宣扬这样的思想就已经够了。

这里面数理化方面的东西，池旭完全是看不懂了。

他还旁听了几节课，完全不知道老师讲的是什么东西，但是他可以看到很多学生都听明白了。

这让他有一种自己已经过时的感觉。

他也知道，方浩之所以能够在这片苦寒之地发展的那么好，靠的就是那些他听不懂的知识。

那些知识可以让这一片苦寒大地变成现在尧国最富饶的土地，也能够将尧国内地那些更好的土地变得繁荣昌盛。

可惜的是，这些知识只存在于这一片苦寒之地。

除非方浩能够入主中原，成为尧国的皇帝。

这个念头一闪过，池旭就有一种被雷电劈中的感觉，整个人都颤栗起来。

如果让方浩当上了皇帝，他在这里的成功就可以妥妥的复制到尧国内地，复制到这个世界的每一个角落。

生产力的提高，可以让这天下所有的老百姓都吃饱，让所有的老百姓都穿暖，让所有的老百姓都有机会接受教育。

那将是多么伟大的一个盛世

第十七章 盛世影像

龙城中学的语文教学在池旭的眼中是非常低劣的，一点都没有彰显出文字之美。

所有的叙述都粗浅直白，和寻常人家说话都没有什么区别。

之乎者也这些能够调剂文字韵味的字眼，基本上都从课本上消失掉了。

文学在尧国官场有着很重要的意义。

参加科举考试，文笔的好坏直接关系到考生的成绩。

每一个一甲出身的进士，都是文才了得的读书人。

方浩凭着抄诗词，在尧国获得了很大的文名，没有人会怀疑他在文学上面的成就。

可是在龙城学校，文学并没有什么多大的比重。

语文只是科目之一，而且教的还非常的粗浅，全部是大白话，注重的也是描述得精准，而不是文字的韵律之美。

说明方浩并不看重这个。

一开始，池旭有一些不服气。

他也是一个文人，对这个非常的看重，觉得这是需要一辈子来学习提高的东西。

文学应该占据很重要的地方。

甚至可以说，尧国的文官体系就建筑在这个上面。

而在方浩的地盘上，文学一道，一点意义都没有，开语文这门课程，只是为了让学生们能够通过文字掌握另外那些课程的知识。

这让池旭感觉到自己的信仰受到了很严重的伤害。

可是在这座学校呆了几天的时间，看了老师们的教学，也看了那些学生们做各种实验，他又觉得方浩做这样的规划，将语文降等，是很有道理的。

通过这些天的观察，不难发现，方浩重视的是实务，是学生们做实事的能力，而不是高谈阔论。

去掉华丽的文辞，让文字只承载它最本质的功能传播与交流。

将学习作诗词的精力用在学习数理化上面，甚至用在学习机械的操作上面，就可以产生很大的价值，而那价值是看得见摸得着的。